O que a auditoria do Tribunal de Contas escreve sobre a avaliação dos contratos de autonomia poderia ser escrito, com pouquíssimas diferenças, sobre os outros instrumentos de acompanhamento da qualidade do ensino existentes em Portugal.
O argumento usado contra a liberdade de escolha é que esta iria criar uma sociedade mais segregada. O que estes dois casos mostram é exactamente o contrário.
A existência de um processo biológico de mimetismo subjacente à aquisição e calibração dos nossos modos de ver o mundo dá ainda mais importância ao papel do professor enquanto modelo de pessoa em relação com o saber.
Na minha escola, o desemprego era apenas uma questão teórica, tratada a propósito da geografia humana. Na escola dos meus filhos, o desemprego é um facto da vida, uma possibilidade que tem de se ter em conta. Não é que haja mais desemprego hoje (há muito menos!) mas até o menos desemprego que há se tornou menos desigual.
E aí as máquinas não chegam. Mas tentam chegar. E se a escola não assume este seu papel fundamental, deixa o espaço livre para que as gerações futuras confundam amor com “like”, solidariedade com “share”, compaixão com “😥”.
O professor operário até pode ter razão quando tenta recuperar os 9 anos, 4 meses e 2 dias em que a sua carreira foi congelada. Mas essa não é a questão; nem a solução. É preciso recomeçar de novo e encontrar um novo Estatuto da Carreira Docente que crie a estabilidade e justiça de que o professor pessoa precisa para poder viver em paz.
Para os nossos companheiros do leste, a liberdade é algo muito recente e por vezes precária. Eles têm muito presente o quanto é importante a sociedade civil educar as crianças e manter viva a história da liberdade. Como disse Maria Montessori “evitar a guerra é tarefa dos políticos, construir a paz é tarefa dos educadores”.
A solução não está em reter ou não reter o aluno. A solução está no que fazemos com o aluno no ano seguinte. E as soluções serão tantas quantos os alunos de que estamos a falar pois a solução dependerá da circunstância concreta de cada caso (e dos diferentes conhecimentos e capacidades dos professores).
O maior dilema que se coloca hoje às escolas e educadores: arriscar dar uma educação personalizada a todos e a cada aluno. Mas o desafio não é só das escolas e dos professores. É de toda a sociedade.